Estamos viviendo una nueva era, que llega inundada de cambios y transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad. El comienzo de esta nueva era lo podemos situar a principio de los años setenta del pasado siglo XX. En la disciplina de la historia esta nueva era viene marcada por un cambio conceptual. Hemos dejado atrás los postulados contemporáneos para dar paso a un nuevo mundo. Este  nuevo periodo histórico está siendo calificado como Mundo actual o Historia del Tiempo Presente. Proliferan en los centros académicos y en las universidades los departamentos y seminarios que se dedican al estudio de esta nueva historia. Pero no solo podemos reducir este nuevo concepto a los centros especializados, cada día y con mayor difusión aparecen en la prensa y en revistas de ciencias sociales noticias que nos vinculan a estas mutaciones contemporáneas.           

En esta unidad veremos el momento de rotación de una fuerza y de un sistema de fuerzas, un par de fuerzas y las condiciones generales de equilibrio de un cuerpo.

Esta unidad sirve para completar la unidad de fuerza anterior.

Esta unidad, como la anterior, se utilizará en primero de bachillerato, o como ampliación para los alumnos de 4ºE.S.O.

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LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN

Actualmente estamos viviendo una etapa continua de cambio en el entorno educativo. Hemos pasado en poco tiempo de las fotocopias, la libreta, la pizarra y la tiza, al lápiz de memoria, la pizarra digital y el ordenador,  y aunque aquellas se sigan utilizando, están perdiendo terreno frente a estos nuevos instrumentos educativos. Ello ha llevado a que actualmente trabajemos con alumnos “audiovisuales”, a los cuales como mejor se les motiva para aprender es a través de medios audiovisuales: vídeos, informática, presentaciones,…

La asignatura de Educación Física ofrece muchas posibilidades, resultando todas ellas muy enriquecedoras tanto para dentro del horario lectivo, como para  fuera de él.  

Es muy común incluir en los centros semanas culturales, días del centro, proyectos y programadas de educación en valores,…En todos estos eventos, la asignatura de Educación Física tiene suma importancia, ya que es la que, con diferencia, más puede aportar. Sobre todo, con macroactividades deportivo-culturales, donde además de la exigencia física (suelen ser muy útiles para trabajar la resistencia de forma más divertida y motivante) y el fomento de la educación para la salud, se trabajen otros elementos transversales, así como la relación interdisciplinar con otras materias.

La educación para salud es en la educación actual, bajo la perspectiva de la nueva ley de educación LOE y atendiendo al Decreto extremeño 83/2007 uno de los llamados elementos transversales de la educación junto con “la comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación”.

Unidad dirigida a los alumnos de 1º de Bachillerato. Los conceptos vistos en esta unidad son básicos para la unidad de Termoquímica de Química de 2º Bachillerato.

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 TERMOQUÍMICA

INTRODUCCIÓN

En este pequeño trabajo se van a plantear diversas consideraciones generales acerca de las actitudes y aptitudes que pueden darse en los empleados en la empresa. Se tratará de responder a diversas preguntas planteadas por lo índices de afluencia y sobre todo de absentismo laboral, sus causas más inmediatas y sus consecuencias posteriores en términos generales. Por último se darán a conocer algunos detalles de las conductas relacionadas con los niveles de satisfacción a la hora del desempeño de una tarea profesional y los alicientes que deben tenerse en cuenta a la hora de que un trabajador rinda satisfactoriamente en su puesto de trabajo, atendiendo a consideraciones personales e interpersonales.

Aunque los aparatos reproductores masculino y femenino son diferentes, ambos constan de gónadas así como de vías reproductoras.

Esta unidad está dirigida a alumnos de 3º E.S.O.

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EL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

La Expresión Corporal es un bloque de contenidos al que no se le dedica toda la atención que se debería, bien por falta de tiempo, al dejarlo para final de curso; falta de conocimiento; priorización sobre otros contenidos; escasa iniciativa del profesorado ante estos contenidos;… Sin embargo, son contenidos con múltiples posibilidades a nivel educativo y formativo.

Si tenemos interés en estos contenidos y no existe tiempo suficiente para trabajarlos de forma adecuada, podemos incluir juegos y actividades sencillas intercaladas dentro de unidades didácticas relativas a otros contenidos.

Una de las claves fundamentales de la materia de Tecnología es que la mayor parte de su contenido es susceptible de prácticas, y de hecho la propia materia está orientada a la realización de prácticas, para lo cual todos los centros han de estar dotados de un aula – taller en el cual se puede diferenciar una zona en la que desarrollar la parte práctica, y otra zona en la que desarrollar la parte teórica, aunque esta última se puede llevar a cabo también en el aula. A la hora de trabajar en el taller, uno de los problemas más frecuentes al que se puede enfrentar el profesorado es el mantenimiento del mismo.

1. Introducción. Un poco de historia.

Durante el desarrollo de este artículo se pretende dar una visión general de lo que son los plásticos, cuáles son sus propiedades y características generales, cómo se clasifican, cuales son algunas de sus aplicaciones y procedimientos de fabricación, reciclaje,…

Los plásticos son unas sustancias que a nivel técnico se denominan polímeros, y que hoy día constituyen todo lo que nos rodea. ¿Podríamos imaginarnos nuestro entorno sin ellos? ¿El desarrollo de los últimos 150 años habría sido igual sin este tipo de materiales? La mayoría de los elementos que nos rodean están formados por este material: teclas de un ordenador, bolsas, peines, discos compactos, relojes, prótesis, sillas, sartenes, gran parte de nuestros vehículos,… lo cual hace imposible pensar cómo sería nuestra vida sin ellos.

En la enseñanza en general y en la asignatura de educación física en particular debemos contribuir a la integración evitando cualquier tipo de discriminación.

Es común que podamos encontrarnos con alumnos que presenten lo que se considera como necesidades educativas especiales. Ante este tipo de alumnos debemos promover medidas para que en todo momento se sientan participes de las sesiones, pudiendo conseguir con ellos los mismos objetivos que han sido planteados para el resto de compañeros.

El Sistema Endocrino, constituido por glándulas, libera hormonas a la sangre,que producen regulación, coordinación y control en los órganos.

Aunque está controlado por el Sistema Nervioso, también presenta mecanismos de autorregulación.

Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de 3º E.S.O.

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EL SISTEMA ENDOCRINO

Contiene la información genética ( información codificada que permite a los organismos disponer de lo necesario para desarrollar sus ciclos biológicos, desde su nacimiento hasta su muerte).

No solamente cuenta con el mensaje genético (los genes), sino también con las instrucciones precisas para su lectura.

Está constituido por macromoléculas lineales formadas por la polimerización de desoxirribunucleótidos 5`-monofosfato de adenina (A), guanina(G),citosina(C) y timina(T).

En esta tema vamos a centrarnos en la Leyes de Newton, veremos cada una de ellas. Como punto final nos centraremos en el impulso y en la cantidad de movimiento.

Esta unidad está dedicada a alumnos de 1º bachillerato.

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LEYES DE NEWTON

JUSTIFICACIÓN.

No obstante, los avances historiográficos que se han registrado desde el retorno de la democracia al país hacen que, en lo que respecta al gremio historiográfico, haya las más de las veces un consenso sobre el significado de la etapa de que se trate y que las polémicas que surjan vengan más bien desde sectores interesados en la utilización política de la historia, nada nuevo por otra parte ya que la historia siempre desempeñó una función de primer orden en la legitimación del poder.

Suele ser común, en clase de botánica, la aparición de términos como: corola, espermafita, cáliz, albumen...para referirse a un grupo específico de plantas denominado angiospermas.

Pero ¿qué sabemos de ellas? ¿qué características más significativas podemos encontrar cuando ahondamos en su estudio? ...

Éstas cuestiones quedarán resueltas a lo largo del presente artículo, donde se abordarán los elementos más relevantes de este grupo y se tratarán de resolver las dudas más frecuentes, que aparecen tras su estudio en clase.

Par comenzar, detallar que son las angiospermas un grupo de espermafitas, constituido por unas 275.000 especies que aparecieron hace unos 100millones de años, en el final del Mesozoico, y que han alcanzado durante la era geológica actual su máxima expansión y desarrollo.

La Educación Física tiene múltiples posibilidades educativas y formativas a todos los niveles pero, ¿son suficientes las 2 horas semanales de Educación Física que se imparten en secundaria, para trabajar adecuadamente los diferentes contenidos dentro de la misma?

Mi corta experiencia me ha demostrado que con sólo dos horas semanales es muy difícil trabajar en condiciones óptimas los diferentes contenidos de la Educación Física, así como conseguir un adecuado desarrollo de los objetivos que se le asocian. No olvidemos, que las clases no llegan ni a una hora de duración además, si a eso le sumamos el tiempo para el cambio de ropa y aseo, nos quedan no más de 45´ para cada sesión.

El bloque de contenidos de Expresión Corporal se deja en muchos casos en un segundo plano, frente a bloques de contenidos como el de “Condición Física y salud” y “Juegos y Deportes”. No debemos olvidar que la Expresión Corporal y los contenidos que alberga dicho bloque, son una alternativa más para la creación de hábitos saludables en el alumnado. Muchas de las manifestaciones dentro de este bloque se encuentran muy en boga, lo cual debe aprovecharse para la consecución de gran cantidad de objetivos.

Además de buscar un uso expresivo del cuerpo y el movimiento, el trabajo de estos contenidos permite desarrollar otros aspectos muy interesantes a nivel formativo y educativo (desinhibición, mejora de la autoestima, respeto, cooperación,…), facilitando también el trabajo de diferentes elementos transversales y la relación con otros departamentos (Ejemplo: Departamento de Lengua y Literatura), lo cual aumentará sus posibilidades formativas.

Las ideas no tienen éxito en la historia en virtud de su verdad, sino en virtud de sus relaciones con procesos sociales específicos.

Karl Manheim; Ideología y utopía.

1.- PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS.

El estudio del nacionalismo resulta problemático debido a los debates epistemológicos y metodológicos desarrollados por los diferentes ámbitos científicos, ya sea desde la historiografía, la sociología, la psicología social, la ciencia política o la antropología, que estudian el fenómeno nacionalista y sus derivados, sean estos la nación, la etnicidad, las identidades colectivas y sus transformaciones, o la evolución y clasificación de sus formas de representación simbólicasⁱ.

Unidad dedicada a la energía, donde vamos a ver todas las formas de las energía. La relación existente entre trabajo y energía. Por último veremos el concepto de potencia y de energía potencial electrostática.

Esta unidad está dirigida a alumnos de 1º de Bachillerato y nos sirve para complementar la presentación denominada “Trabajo”.

ENERGÍA

En nuestro país la incidencia de la diabetes varía de unas comunidades a otras, presentándose niveles elevados (12%) en regiones del sur (Andalucía, Canarias, Extremadura...). Estos registros quedan justificados porque son lugares en los que el porcentaje de población obesa y sedentaria es elevado.

Los músculos y los huesos forman los denominados órganos efectores.

Cuando los centros nerviosos reciben  información de los receptores sensoriales, se elabora una respuesta adecuada, que en este caso se trata de una respuesta motora, la cual es llevada a cabo por el aparato locomotor.

Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de 3º E.S.O.

EL APARATO LOCOMOTOR

En este artículo les presento una propuesta para el trabajo de la fuerza en cursos superiores (4º de E.S.O. y Bachillerato), donde además de buscar que el alumno conozca como trabajar los principales grupos musculares, se pretenden desarrollar aspectos como la autonomía, responsabilidad,…, importantes tanto para formarles a nivel personal, como para que se habitúen a incorporar la actividad física en su tiempo de ocio.

El atletismo resulta ideal para afianzar las habilidades motrices básicas trabajadas en primaria (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones), incorporándolas en secundaria con un carácter más específico. Además, pone en juego todas y cada una de las capacidades físicas básicas y cualidades motrices, por lo que puede utilizarse como medio para conseguir una mejora global de la forma física del alumnado de un a forma más divertida y motivante.

Como deporte individual que es, permite desarrollar aspectos como la autoestima, esfuerzo personal, superación,…, que lo hacen muy interesante a nivel formativo. Aunque también, puede plantearse con carácter colectivo planteando competiciones grupales donde se pongan en juego las técnicas aprendidas.

TÍTULO ORIGINAL --------------------------------------------- BARRY LYNDON

AÑO DE PRODUCCIÓN ---------------------------------------- 1975

NACIONALIDAD ------------------------------------------------- EE UU / R. UNIDO

DIRECCIÓN -------------------------------------------------------- STANLEY KUBRICK

PRODUCTORA ----------------------------------------------------- WARNER BROS

PRODUCTOR -------------------------------------------------------- HAWKS FILMS

STANLEY KUBRICK

Esta presentación sirve para complementar a la denominada Energía Interna, donde vimos el concepto de calor. En esta unidad trataremos los posibles efectos del calor sobre los cuerpos.

Los alumnos verán por primera vez el concepto de termodinámica y la primera y segunda ley de la termodinámica.

Unidad dirigida a alumnos de 1º de Bachillerato

Actualmente sufre enormes variaciones y degradaciones que originan pérdidas de cosechas y afectan a la enorme biodiversidad animal y vegetal que él acoge.

Por ello, propongo en el presente artículo, una pequeña práctica a realizar con alumnos de niveles superiores (2º bachillerato preferentemente) que aborda la determinación del nivel de carbonatos presentes en el mismo.

El fundamento de la misma reside en la presión que ejercerá el dióxido de carbono desprendido al reaccionar con los carbonatos y el ácido clorhídrico.